Какой должна быть школа для занятого ребёнка

Одна из главных задач на этом этапе — определить роль школы в жизни ребенка, у которого уже есть или будет серьезная занятость. М1 должна стать «точкой сборки» разных сторон его жизни — образования, профессиональной деятельности, личных интересов и общения с важными взрослыми, помогая собрать эти направления в единую траекторию.

Образовательное направление возглавляют Илья Сергеевич Демаков, директор Горчаковского лицея МГИМО, и Марина Александровна Пинская, руководитель магистерской программы МГИМО «Современная педагогика и образовательный дизайн». За лето педагогическая команда подготовила учебную программу, и с 1 сентября началась ее апробация с группой юных волейболисток команды «Динамо Академия», выступающей в Молодежной лиге Чемпионата России.

При разработке модели учитывается реальный ритм жизни таких ребят: тренировки, соревнования, поездки и другие профессиональные обязательства должны быть согласованы с учебным процессом. Сейчас уже сформированы две учебные группы и выстраивается система очных модулей.

Таким образом, М1 ищет формат, в котором образование становится частью единой траектории ребенка, а не существует отдельно от его профессиональной занятости.

Отдельное направление работы — кураторское сопровождение.
Куратор должен хорошо понимать ту профессиональную среду, в которой развивается ребенок: спортивную, музыкальную, театральную, кинематографическую или олимпиадную. 

В чём отличие куратора от тьютора в модели школы М1?

Тьютор — это специалист, который сопровождает ребёнка в построении и реализации индивидуального образовательного маршрута. 

Куратор М1, совмещая функцию тьютора, также должен иметь большой профессиональный опыт в какой-либо сфере — будь то спорт, музыка или любой другой род деятельности. Именно высокая квалификация в каком-либо деле даст куратору возможность глубже понять запросы занятого школьника. 

Такая модель позволяет видеть не только учебные результаты, но и то, как ребёнок развивается внутри выбранного профессионального направления, какие возможности перед ним открываются и какая помощь ему необходима.

Ещё одна задача в повестке рабочей группы — психологическое сопровождение. На встрече команда обсуждала границы взаимодействия психолога и куратора.

Важный вопрос для М1 — как помочь ребёнку разобраться в собственных интересах, мотивации и изменениях, которые происходят с ним по мере роста внутри школы в контексте тренировочного и творческого процесса. Если психолог объясняет ребёнку, как лучше понимать себя и внутренние ориентиры, то куратор помогает соотнести их с возможностями окружающего мира и выстроить собственную траекторию развития.

Платформа, которая учитывает реальную жизнь ребёнка

В школе М1 обучение будет проводиться в очной форме с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, подстраиваясь под занятость ребенка. Онлайн-занятия будут проводиться на интеллектуальной платформе управления школой и учебным процессом IBLS (International Blended Learning School).

В данный момент над совершенствованием цифровой платформы работает команда под руководством Сергея Владимировича Красько. Задача платформы — поддержать модель школы технологически, поэтому мы выстраиваем систему уроков в смешанном формате и работаем над внедрением моделей искусственного интеллекта.

Для М1 важно, чтобы технология, помимо доступа к урокам, снимала часть организационной нагрузки с ребёнка с высокой занятостью. Платформа должна помогать ему ориентироваться в учебном процессе, видеть необходимые учебные активности и выстраивать их в соответствии со своей индивидуальной траекторией.

Поэтому команда работает над тем, чтобы цифровая среда М1 стала инструментом, который упрощает обучение для занятого ребёнка и помогает ему совмещать образование с другими важными для него направлениями.

Партнёрства с профессиональными сообществами

— отмечает Роман Игоревич.

Отдельное направление — развитие партнёрств. Его возглавляет Роман Игоревич Котов, лидер школы.

М1 выстраивает сотрудничество с профессиональными сообществами взрослых — спортивными федерациями, театральными союзами, киноиндустрией, музыкальными организациями и другими объединениями, где ребёнок может получить опыт и увидеть реальные профессиональные возможности.

В центре всей работы школы остается ребёнок.

В М1 мы строим модель, в которой образовательная среда и профессиональный мир не конкурируют за время и внимание ребёнка, а работают в связке. Школа помогает ему сохранять фундаментальное образование, одновременно учитывая его интересы, занятость и профессиональные цели.

Именно поэтому сейчас команда определяет роли всех участников этой системы — учителей, кураторов, психологов, профессиональных наставников и партнёров — и то, как они будут взаимодействовать между собой.

Главный вопрос, над которым сегодня работает команда М1: как сделать школу средой, которая помогает ребёнку не терять время на поиск своего пути, а вовремя замечать возможности, пробовать себя и уверенно входить в профессиональный мир.